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蒙特梭利教學法基于對兒童的長期觀察、研究與實踐,強調(diào)幼兒在有準備的環(huán)境中,通過操作教具與教師的觀察協(xié)助下,自發(fā)性學習、自我成長。蒙特梭瑞教學內(nèi)容可分為:日常生活、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、科學文化教育五大領(lǐng)域。 協(xié)會心借鑒國際蒙氏機構(gòu)的專業(yè)課程,在多年本土化基礎(chǔ)上,完善發(fā)展出符合國內(nèi)幼兒園辦學條...
蒙特梭利是世界著名的幼兒教育家,曾三次獲諾貝爾和平獎提名。蒙特梭利教育法是現(xiàn)代學前普及最廣的教育體系,經(jīng)過100余年的實踐檢驗、長盛不衰的經(jīng)典教育方法之一,是落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,真正實行因材施教的有效教育模式。進入二十一世紀,蒙特梭利教育越來越被當今教育家、心理學家和幼兒教育實踐工作者證...
奧爾夫音樂的最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā),在這樣的學習中,孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利,而會全心身地投入到音樂世界中來,用他們肢體、語言、樂器自由地演繹,以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當音樂成為孩子自身的需求,孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速,而且根深蒂固。同時強調(diào)...
  親子教育不僅僅是早教師向母親傳播育兒知識與方法的單向度的傳授方式,更是母親、孩子、早教師之間的交互的、對話的、生活化的、感性的教育方式。 “親子教育”推行從0歲開始教育的觀念,強調(diào)全程教育,全程發(fā)展,尤其注重3歲以前的早期教育,其目標是實現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動作為主要教...
  奧爾夫教學法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家,音樂作品在全世界經(jīng)常上演。他同時也是位音樂教育改革先驅(qū)。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳,教材被翻譯成二十多種文字。他認為,傳統(tǒng)音樂教學法舍本求末,過度強調(diào)技巧,卻忽略了音樂的生命、創(chuàng)造和表達。...
蒙特梭利高級教師資格培訓的內(nèi)容包含對蒙特梭利教學理念的介紹以及針對蒙特梭利0-6歲環(huán)境中主要老師的角色培訓。本次課程也同樣適用于家長或者與照顧兒童相關(guān)的領(lǐng)域的其他工作人員,但是需要蒙特梭利教育基礎(chǔ)和幼兒園、早教時間經(jīng)驗。 1.蒙特梭利介紹 2.主教老師的角色 3.助教的角色  4.四大發(fā)展...
類別說明

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蒙特梭利教學法基于對兒童的長期觀察、研究與實踐,強調(diào)幼兒在有準備的環(huán)境中,通過操作教具與教師的觀察協(xié)助下,自發(fā)性學習、自我成長。蒙特梭瑞教學內(nèi)容可分為:日常生活、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、科學文化教育五大領(lǐng)域。

協(xié)會心借鑒國際蒙氏機構(gòu)的專業(yè)課程,在多年本土化基礎(chǔ)上,完善發(fā)展出符合國內(nèi)幼兒園辦學條件及社會對幼兒教育要求的教學方法。其嚴格遵循傳統(tǒng)蒙氏教育理念與方法,加入了具有中國特色的課程設(shè)計、雙語教學、社會課程,以及藝術(shù)類教育,大大豐富了蒙氏課程的知識性與趣味性。蒙特梭利教學法具有完善的教師用教案及幼兒用教材,是真正適合在中國廣大幼兒園推廣應(yīng)用的新一代蒙氏課程。

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培訓方式:

采用理論教學和實際操作能力相結(jié)合。理論教學:以課堂演示,現(xiàn)場示范。實操教學:以蒙氏教具為核心,讓每一位學員掌握每一種教具使用,全員團體練習,師生共同互動體驗相結(jié)合。

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申報條件

中級(具備以下條件之一者)

(1)?取得幼教相關(guān)專業(yè)大專以上學歷,連續(xù)從事幼教工作1年以上。

(2)?幼教工作3年以上工作經(jīng)驗

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蒙特梭瑞理念概述(10課時)?
蒙特梭瑞博士的生平及理論背景;
兒童心理發(fā)展階段、敏感期、吸收性心智;
蒙氏教育的要素;
蒙氏教師守則以及在蒙氏教育中的角色;?

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日常生活教育理論及教具操作展示(20課時)
日常生活教育的對兒童良好習慣和性格養(yǎng)成的重要性;
日常生活教育的教具構(gòu)成和配備;
日常生活教育的教具操作方法;
日常生活教育的教學技巧及延伸教具的制作;

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感官教育理論及教具操作展示(20課時)
感官教育的特點及在蒙氏教學法中的指導(dǎo)性地位;
感官教育的教具構(gòu)成和配備;
感官教育的教具操作方法;
感官教育的教學技巧及延伸教具的制作;

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數(shù)學教育理論及教具操作展示(20課時)
數(shù)學教育的特點及兒童數(shù)學心智發(fā)展的個體差異;
數(shù)學教育教具構(gòu)成和配備;
數(shù)學教育教具操作方法;
數(shù)學教育教學技巧及延伸教具的制作;

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語言、雙語教育理論及教具操作展示(20課時)
語言教育的特點及在不同發(fā)展時期的階段性;
語言教育的教具構(gòu)成和配備;
語言教育的教具操作方法;
雙語教學的特點及在教學中的應(yīng)用

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人文自然教育理論及教具操作展示(20課時)
科學文化教育的組成和特點及在教學當中的應(yīng)用;
科學文化教育的教具構(gòu)成和配備;
科學文化教育的操作方法;
科學文化教育的教學技巧及延伸教具的制作;

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蒙特梭瑞教室經(jīng)營與管理(10課時)
個性化的地開展家長工作以及與家長溝通的方式;
班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、蒙氏教學區(qū)域的合理劃分;
單元活動課程的設(shè)計與實施策略;
與綱要的融合建立兒童成長檔案;

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授課教師:

蒙特梭利教育高級講師:何敏

2004年至今從事蒙特梭利教育學習及實踐工作,有豐富的教學實踐經(jīng)驗,在幼兒園擔任班主任、教學主任、教學園長等職,引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)成長。2012年擔任北京蒙特梭利早期教育協(xié)會教師資格認證培訓老師實習督導(dǎo)教師,曾對多家蒙特梭利幼兒園進行開班及教學指導(dǎo),并多次開展家長講座,贏得了幼兒園老師、家長們的一致好評。深入淺出的理論培訓及生動有趣的案例分析讓其培訓內(nèi)容更加豐富精彩,因此她的培訓深受各屆學員的喜歡。

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蒙特梭利高級講師:李文婷

2003年至今從事幼兒教育工作,在幼兒園擔任班主任、教務(wù)主任、園長等職務(wù),其中多年管理工作經(jīng)驗,有豐富的幼兒教育教學經(jīng)驗及幼兒園管理經(jīng)驗。?2005年開始從事蒙特梭利教育的學習實踐工作。?2011年在加拿大學習深造,建設(shè)師資團隊開展符合中國的蒙特梭利教育的實踐與研究?;貒舐?lián)合多家教育企業(yè)開展主題教學、蒙氏教學、社會實踐課等方面的教育實踐工作,同時引領(lǐng)師資團隊開展家長課堂,指導(dǎo)老師們對家長進行蒙特梭利教育及相關(guān)育兒知識等方面的培訓,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的家長課堂講師。

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蒙特梭利教育高級講師:劉蕓?

學前教育專業(yè)畢業(yè),2010年獲得國際蒙特梭利教師認證從事,多年蒙氏教學實踐與研究工作,從事幼兒教育和蒙氏教育工作多年,有豐富的0-6歲教育教學和招生、運營管理實踐經(jīng)驗,工作經(jīng)驗豐富。培訓授課親和力強,師生關(guān)系融洽。

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主辦單位:
北京蒙特梭利早期教育協(xié)會
授課時間:20231120日至11月5日,暑假期間具體時間待定(共計40課時5.5天)
食宿:費用自理,協(xié)會協(xié)助聯(lián)絡(luò)安排。
報名咨詢:010-6221363315123031811

聯(lián)系人:羅老師

郵箱:296512623@qq.com

網(wǎng)址: www.m.ta55.cn
地 址:北京海淀區(qū)北京市新街口外大街19號北京師范大學南院

培 訓 費:3580/人(含資料,證書費)
資質(zhì)認定:培訓結(jié)束測評合格后頒發(fā)協(xié)會認證證書?


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