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幼兒從胎兒開始到六歲階段，是腦部迅速發(fā)展時期。新行為主義心理學創(chuàng)始人，哈佛大學教授斯金納認為，幼兒語言能力的獲得，是周圍環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。
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新行為主義心理學創(chuàng)始人，哈佛大學教授斯金納（B.F.Skinner）認為，幼兒語言能力的獲得，是周圍環(huán)境刺?激和反應(yīng)的結(jié)果。對孩子來說，如果刺激是一種愉悅的感受，且能滿足孩子不斷反復(fù)、重復(fù)的需求，孩子的未來學習大多能持之以恒。
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對初學英語的孩子來說，第一階段的英語學習，對未來口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學習陌生的語言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學方法、正確的語言學習方法、多元的互動機會，以及正向回饋及鼓勵?？鞓分笖?shù)則包括由被動轉(zhuǎn)為主動的學習動機、學習方法籍學習范圍的自由度、學習過程中的滿足與自信等。
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科學的幼兒英語課程是針對3到6歲幼兒特別精心設(shè)計的幼兒英語課程，配套教材有：課本、圖文卡片、CD光盤以及手偶等，有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教材。
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讓孩子的學習成效不間斷，所學的英語知識也可以被不斷鞏固加強。此外，特別設(shè)計的教材還符合不同階段英語小學員的性格年齡特征，融知識性、趣味性和生活性于一體。
學習目標
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幼兒英語學習是針對3歲以上兒童語言思維發(fā)展特點而開發(fā)的，通過科學系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學習，并藉由學習的成功經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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能力培養(yǎng)
(1）幼兒英語培訓(xùn)能夠培養(yǎng)兒童的英語書寫、聽說表達能力、初步培養(yǎng)了學習英語的語感能力。
(2）幼兒英語培訓(xùn)培養(yǎng)和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力。
(3）幼兒英語培訓(xùn)提升兒童語言能力，建立語言基礎(chǔ)，增強學生拼音與辨音能力，單字架構(gòu)分析能力。
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學習效果
經(jīng)過幼兒英語學習課程的學習，培養(yǎng)兒童對英語的濃厚興趣，使其積極主動的學習英語，并以學習英語為樂；學生在幼兒英語學習的發(fā)音、聽、說各個方面有顯著提高；能夠具備運用日?；居⒄Z的能力，孩子的思維能力、語言能力有明顯的提高，性格活潑、開朗。不僅如此，經(jīng)過幼兒英語學習對大腦思維的開發(fā)、訓(xùn)練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學習能力得到大大增強。
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培訓(xùn)內(nèi)容：
激發(fā)興趣
提供學習資源的唯一準則為：選擇孩子可以接受并且喜歡的，一旦孩子失去興趣（兒童的興趣非常容易轉(zhuǎn)移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學習），就切換其他孩子感興趣的資源。英語啟蒙是家長有系統(tǒng)、有計劃地陪伴教導(dǎo)孩子實現(xiàn)英語啟蒙、英語正式學習最后達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環(huán)境，學習氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平、英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是英語啟蒙的關(guān)鍵。不能強迫孩子，使孩子失去興趣或是產(chǎn)生厭學心理。
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互動教學
孩子愿意在輕松愉快的環(huán)境下學習。所以在學習單詞的時候不要忘了結(jié)合實境。最好還有完整的句子嵌套，幫助記憶。
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語言環(huán)境
學習英語語言環(huán)境很重要，不管是學習哪方面的內(nèi)容，包括歷史、語文、數(shù)學學習氛圍很重要。學習英語是同樣的道理。因此，家長需不斷地給孩子創(chuàng)造學習英語的氛圍。當然制造英語學習氛圍的方法很多。一種方法就是買一些英語磁帶、英語學習碟子讓孩子學習；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲；第三種就是時不時可以帶孩子去各大英語培訓(xùn)學校免費試聽課程，如果覺得孩子跑得累可以找那些在線免費旁聽的課程。
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直接教學法（Direct Method）
教師于授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。
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互動式教學法（Interactive Learning）
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環(huán)境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定程度。
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情境式教學法（Situated Language Teaching）
透過真實的情境教學將教學內(nèi)容表達給學習者，感受到所學的語言能夠?qū)嶋H運用到日常生活中，進而培養(yǎng)學習者對教學內(nèi)容的認同感，在面對真實情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。
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聽說教學法（Audio-Lingual Method）
強調(diào)讓學習者反復(fù)練習，并由反復(fù)的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
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肢體反應(yīng)式教學法（Total Physical Response）
語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應(yīng)來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學習者左腦的發(fā)展和語言學習的效果。
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溝通式教學法（Communicative）
強調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
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自然教學法（Natural Approach）
提供語言學習環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設(shè)計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
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字母拼讀法（Phonics）
字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。
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歌謠韻文教學法（Songs And Rhymes Teaching）
憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習學過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。
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自然拼音法（Phonics）
通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。
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培訓(xùn)教師：
幼兒英語教育講師：項昭
2001年畢業(yè)華南師范大學英語教育，豐富的教學和管理經(jīng)驗，2006獲華南師范大學教育學碩士學位、北京蒙特梭利早期教育協(xié)會3-6歲合格教師證書、認證講師資格證書。參與多家早教機構(gòu)和幼兒園蒙特梭利幼兒教育，具有豐富的蒙特梭利幼兒教育教學、管理與科研經(jīng)驗。
幼兒英語教育講師：陳黎
2005年畢業(yè)于西南大學學前教育系，2010年獲得學前教育碩士學位，英語專業(yè)六級。多年英語培訓(xùn)經(jīng)驗，擅長幼兒英語指導(dǎo)、課程設(shè)計、游戲設(shè)計。
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主辦單位：
北京蒙特梭利早期教育協(xié)會
授課時間：2023年12月4日至12月9日（共計50課時6天）
食宿：費用自理，協(xié)會協(xié)助聯(lián)絡(luò)安排。
報名咨詢：010-62213633，15123031811
聯(lián)系人：羅老師郵箱：296512623@qq.com
網(wǎng)址： www.m.ta55.cn
地 址：北京海淀區(qū)北京市新街口外大街19號北京師范大學南院
培 訓(xùn) 費：3580元/人（含資料，證書費）
資質(zhì)認定：培訓(xùn)結(jié)束測評合格后頒發(fā)協(xié)會認證證書?